17 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Чем авторская сказка отличается от других произведений. Видео: Серебряное копытце

Урок литературного чтения в 4-м классе. П.П. Бажов. «Серебряное копытце»

  1. продолжить знакомство с жизнью и творчеством Павла Петровича Бажова, проверить знания произведения Бажова “Серебряное копытце”;
  2. совершенствовать навык беглого чтения; обогащать словарный запас; развивать внимание учащихся; учить составлению портретной характеристики героев; раскрыть понятие сказа как эстетического жанра литературы, выявить его особенности в сопоставлении со сказкой;
  3. воспитывать чувство внимания друг к другу, к животным, к природе.
  • учебник “Родная речь” (авторы: М.В.Голованова, В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова),
  • портрет П.П. Бажова, детские иллюстрации к сказу “Серебряное копытце”,
  • компьютер,
  • ММ проектор,
  • экран,
  • диск,
  • исследовательская работа: “Олени”.

Тип урока: Изучение нового материала.

2. Проверка домашнего задания. -Какое было домашнее задание?

А)Подготовиться выразительно читать вторую часть по ролям.

Б) составить рассказ о Серебряном Копытце.( выборочный пересказ)

Задание на карточке.

Впиши нужные слова.

Козлик этот __________________. У него на правой ______________ передней ноге______________ копытце. Ростом он не выше __________ стола, ножки _______________, головка ____________. А рожки у козлика на _____________. Шерстка у него летом _________________, а зимой_________ . Кормится ______________, а зимой_________ .

В) — Дома вы перечитали сказ Бажова “Серебряное копытце”.

Давайте проверим, насколько вы хорошо знаете текст. Тест по карточкам.

— Как звали отца Даренки?

— На какой ноге у козлика серебряное копытце?

А) на левой передней

Б) на правой передней

В) на задней правой

— Кошка Муренка была

— Сколько раз Серебряное копытце показался Даренке?

— На покосном ложке люди еще долго находили камни. А большинство камней какого цвета?

Г) Беседа об оленях.

— Что же это за такой удивительный козлик, которого охотник Кокованя хотел просто увидеть, а не застрелить, как других обыкновенных, козлов? (рисунки)

— Что Кокованя рассказал Даше про козлика?

-А что говорил про рога Серебряного копытца?

А теперь посмотрим внимательно на эти изображения.(изображения козлов и оленей)

Видите, ветвистые рога, о которых говориться в сказе Бажова, на самом деле бывают у оленей. Видимо козлами их называют в той местности, где происходит действие сказа. Так что мы теперь выяснили , что Серебряное копытце – олень, а не козлик. Найдите абзац, где Кокованя рассказывает Даше, что все козлы зимой сбрасывают рога, о Серебряное Копытце всегда с рожками. ( Ученик зачитывает со слов: “ Сдалека – то его не разглядишь…”

Это ещё одно доказательство того, что герой сказа – олень, ведь олени меняют рога. Видите, как интересно! )

Д) Исследовательская работа “Олени”.

3. Работа с текстом

А) Выборочное чтение.

— Рассмотри иллюстрации к тексту.

Какие моменты изобразил художник на иллюстрациях.

— Подбери и прочитай соответствующие фрагменты текста.

Б) Обобщающая беседа после чтения.

— Как вы думаете, почему козлик Серебряное Копытце показался именно Дарёнке и Коковане, да ещё подарил камни самоцветы –Дарёнке?

Уральские рабочие добывали в горах драгоценные камни. А искусные мастера делали из них украшения, шкатулки, другие предметы удивительной красоты. (см. Приложение 1)

— Какие они были по характеру?

Г) Задание на карточке.

Какие по характеру были Кокованя и Дарёнка. Подчеркни.

Добрые, трудолюбивые, весёлые, заботливые, мудрые, ласковые, серьёзные, бескорыстные, дружные.

— Вспомните, какой была старуха в “Сказке о рыбаке и рыбке” А.С.Пушкина.

— Мог ли козлик показаться такой старухе?

— А кому из девочек – героинь сказки Одоевского “Мороз Иванович” мог бы показаться козлик Серебряное копытце? Почему? Объясните.( целую горсть серебряных пяточков, на память бриллиант косыночку закалывать).

Д) Далее выполняем задание. (запись на доске)

О чём сказ Бажова? Выбери самую точную формулировку.

А) Человек должен любить животных.

Б) Очень важно быть скромным.

В) Трудолюбие, бескорыстие и доброта обязательно будут вознаграждены.

Е) Физкультминутка.( под музыку “Лесной олень”)

Пусть быстрая оленья упряжка помчит нас в тундру, упражнение “Олени”.

— Представьте себе, что вы олени. Поднимите руки над головой, скрестите их, широко расставив пальцы. Напрягите руки. Они стали твердыми.

Посмотрите: мы — олени,
Рвется ветер нам на встречу!
Ветер стих, расправим плечи,
Руки снова на колени. (Дети выполняют прыжки)

4. Сравнение сказки и сказа.

— Назови волшебных героев сказа.(Мурёнка, Серебряное Копытце)

— Как они связаны в сказе? ( У них один язык, они понимают друг друга. Оба окружены тайной).

— А где ещё мы встречаемся с волшебными героями? ( В сказке)

— Чем похожи сказка и сказ?

— Как вы поняли, какое самое главное отличие сказки от сказа?

( Сказка – вымысел, а сказ основан на реальных событиях. Сказы повествуют о событиях прошлого, настоящего, участником которых был сам рассказчик.)

Б) Работа с карточками.

Определи: чем отличаются друг сказка и сказ. Отметь отличия.

П.П. Бажов «Серебряное копытце» . Мотивы народных сказок в авторском тексте.(второй урок)
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема : П.П. Бажов «Серебряное копытце» . Мотивы народных сказок в авторском тексте.(второй урок)

Цели : 1. продолжить работу над изучением сказа П. Бажова «Серебряное Копытце»; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения; способствовать формированию навыка выразительного осознанного беглого чтения и умению работать с текстом;

учить составлению портретной характеристики героев;

2. развивать воображение учащихся, способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; совершенствовать умение общаться друг с другом, находить общее решение, доказывать собственное мнение; развивать навыки самопроверки и самоконтроля через использование технологической карты и работы с ПК;

3. воспитывать нравственные качества на примере главных героев произведения.

Предметные : умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про

себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном

чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение;

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа

материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе

с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы

Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нём основной

мысли, отбор опорных(ключевых) слов для создания собственного текста,

поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной

Читать еще:  Русское лото анонсы будущих. Анонсы тиражей государственной жилищной лотереи

и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги:

Коммуникативные : ответы на вопросы на основе художественного текста

учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе(распределение

обязанностей, составление плана совместных действий, умение

договариваться о совместных действиях);

Личностные : формирование системы нравственных ценностей (любовь к

природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений,

уважение к старшим. Ценность человеческой жизни), проявление интереса к

чтению и изучению творчества П.П.Бажова.

  1. Организационный момент.
  2. Речевая разминка.

Мы купили кошке

К празднику сапожки.

Причесали ей усы,

Сшили новые трусы.

Только как их надевать?

Хвостик некуда девать. Слайд 1

-Прочитайте с вопросительной интонацией( с раздражением, с радостью, скороговоркой).

III. Проверка домашнего задания.

-С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

-Кто автор этого произведения?

-О чём это произведение?

-Что было задано на дом?

*Проверка выразительного чтения текста.

IV. Работа по теме.

1.Самоопределение к деятельности.

— К какому жанру относится это произведение? (Это не сказка, а сказ.)

-Как вы объясните слово «Сказ»?

-Кто нам поможет выяснить значение этого слова? ( Словарь Ожигова.)

(Сказ- это форма авторской речи в духе языка и характера того, от чьего имени ведётся повествование, например сказы «Малахитовая шкатулка» П.П.Бажова, произведения Б.В.Шергина.) Слайд 2

-Что такое сказка? (Сказка – это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда есть назидательный смысл.) Слайд 3

-Что такое рассказ? (Рассказ – это прозаическое произведение, в основном повествовательного характера, в центре которого чаще всего какой- то один эпизод. Где происходят реальные события.) Слайд 4

-Так докажите теперь что произведение «Серебряное копытце» — это сказ.(Это сказ , потому, что в этом произведении сочетаются жанры сказки и рассказа. В нём умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальности.

-Как вы думаете, над каким произведением мы будем сегодня работать?

-Чтобы вы хотели выяснить?

-Сформулируйте цели урока. Слайд 5

2.Работа по содержанию сказки (с выборочным чтением).

— Почему Кокованя решил взять себе сиротку? (Он был одиноким.)

— Кого посоветовали ему взять соседи? (Девчонку шести лет из семьи Григория Потопаева.)

-Кто такой приказчик? ( Приказчик – это небольшой начальник на заводе.)

— Как вы понимаете выражение «барская рукодельня»? (Это мастерская, где занимались шитьем для барина женщины и девушки из бедных семей.)

— Как жилось девочке в чужой семье? Прочитайте.

-Что значит «взъедалась на девочку»? (Т.е. ругала ее, попрекала куском хлеба.)

— Прочитайте, как Кокованя впервые увидел девочку.

— Что значит слово гóлбчик? Прочитайте в словаре.

— Как назвал старик девочку, почему? (Он назвал её Подарёнкой, потому что девочку как бы подарили чужим людям, т.е. отдали.)

— Как на самом деле зовут девчоночку? (Дарёнкой.)

— Чем занимался Кокованя? (Он добывал летом золото, а зимой бегал по лесам за козлом.)

— Кого взял с собой еще старик? (Кошку Мурёнку.)

— Что главное в этой части, как её можно озаглавить? (Главное, что старик взял к себе жить маленькую сиротку. 1. Дарёнка.)

— Как жили Кокованя, Дарёнка и кошка «Мурёнка»? Прочитайте.

— О ком любил рассказывать старик? (Об особенном козле с серебряным копытцем на правой передней ноге.)

— Что происходит, когда козёл топнет копытцем? (Появляются драгоценные камни.)

— Почему Дарёнка заинтересовалась козлом?

— О чём она расспрашивала? (Она спрашивала и как он выглядит, и чем питается, и как пахнет. Ей все было интересно.)

— Почему Кокованя не хотел брать с собой девочку в лес? Прочитайте.

— Где собирался ночевать старик зимой в лесу? Прочитайте.

— Что обозначает выражение «покóсные ложкú»?

— Что такое балаган, очаг? (Избушка, небольшая печка.)

— Почему старик решил взять-таки с собой Дарёнку? Прочитайте.

— Какая главная мысль второй части сказки, как её можно озаглавить? (Девочка узнала о Серебряном копытце. 2. Серебряное копытце .)

— Что взяли с собой в лес Кокованя и Дарёнка? Прочитайте.

— Почему Дарёнка хотела оставить кошку дома? (Чтобы она дома ловила мышей.)

— Что случилось по дороге в лес? (Собаки лай да визг подняли, увидев Мурёнку, которая в лес бежала за ними.)

— Чем занимался Кокованя в лесу? (Он охотился на козлов.)

— Почему старик не хотел идти в завод за лошадью? (Он боялся оставить девочку одну в лесу.)

— Почему же он всё-таки ушёл в завод? (Дарёнка уговорила.)

— Что главное в этой части, как её озаглавить? (Как Кокованя, Дарёнка и Мурёнка отправились в лес. 3. Жизнь в лесу .)

— Что увидела в окошко Дарёнка? Прочитайте.

— Почему девочка загрустила? (Кокованя задерживался, и ей стало страшно.)

— Каким увидела Дарёнка козла в первый раз? Прочитайте.

— Почему девочка выбежала из балагана? (Искать кошку.)

— Какую картину увидела Дарёнка около избушки? Прочитайте.

— Что случилось, когда вернулся Кокованя? (В это время весь балаган был уже засыпан драгоценными камнями.)

— Что произошло с Серебряным копытцем и с Мурёнкой. (Они исчезли.)

— Сколько камней успел собрать Кокованя? (Он нагрёб полшапки камней.)

— Почему же он не собрал их побольше? (Дарёнка попросила оставить эту красоту до утра, чтобы на неё полюбоваться.)

— Вернулась ли домой кошка? (Нет.)

— Как вы думаете, почему она не вернулась? (Она осталась, наверное, с Серебряным копытцем, потому что кошка тоже была необыкновенной.)

— Что стали находить люди по тем покосным ложкам? (Хризолиты.)

3. Мотивы народных сказок в авторском тексте.

— Как вы думаете, какая это сказка: волшебная или о животных? (Я думаю, что это волшебная сказка, так как в ней есть волшебные герои. Это Серебряное копытце, которое может выбивать драгоценные камни, и кошка Мурёнка.)

-Какая это сказка, народная или авторская? Докажите.

-Чем авторская сказка отличается от народной?

-Но чем сходна эта сказка с народными сказками?

— А есть ли в этой сказке обычные, не сказочные события? (Да. На самом деле бедным людям жилось тяжело, как Коковане и Дарёнке. Но несмотря на это они не озлобились, а еще оказывали помощь другим, ещё более обделённым судьбой.)

Гимнастика для глаз. Слайд 6

4.Легенда о козлике.

-А знаете ли вы , какая легенда лежит в основе произведения?

-Об этом нам расскажет …

*Подготовленный ученик рассказывает о легенде о козлике.

Серый лесной уральский «козлик» — это обыкновенная косуля Слайд 7, и сейчас еще встречающаяся в тех местах, где дедушка Кокованя увидел оленя Слайд 8 Серебряное Копытце. Этот олень – самый поэтичный образ из сказов Бажова. Существует древнеславянская легенда о золоторогом олене с серебряным копытом, который якобы дважды является на землю: предвещая весну и предвещая зиму.

Читать еще:  Описание аниме наруто ураганные. Наруто ураганные хроники список серий

Серебряное Копытце – это Лось Слайд 9 , которому поклонялись древние финно-угры. Рогатые лосиные головы символизируют небо. Лосиные головы могут заменяться утиными, потому что лосиный рог очертаниями напоминает летящую утку. Великий Лось нес на своих рогах солнце финно-угров. Шаманы на камланиях призывали Лося на землю. Коснуться копытами земли Лось не мог – земля была слишком скверна для него. Поэтому на капищах шаманы укладывали на земле священные блюда, на которые и вставал Лось. Блюда были из драгоценных металлов, чаще всего – из серебра. Серебряные блюда из Малой Азии и Ближнего Востока в большом количестве выменивались на пушнину жителями Урала через татарских купцов. Уральские находки драгоценных блюд и чаш составили основную и лучшую часть коллекции иранского серебра в Эрмитаже. От этого серебра и стали серебряными копытца оленя дедушки Коковани. А блюда на то и нужны, чтобы в них что-то складывать. Например, при камланиях — подношения Лосю: монеты, драгоценные камни, самоцветы. Поэтому в сказе Бажова драгоценные камни и брызжут во все стороны при ударах серебряного копытца.

-А теперь попробуйте описать козлика.

*Работа в группах. (карточки)

Козлик этот ______________________________________________________________.

У него на правой _______________ ноге копытце. Ростом он не выше ____________, ножки ___________________________, головка ______________ . А рожки у козлика ___________________________. Шерстка у него летом __________________ , а зимой _____________________________ . Кормится __________________________________ . стр.184

-Оцените свою работу на уроке.

-Что было трудным?

-Что легко удавалось выполнить?

-Что нового узнали на уроке?

-Чем сказка отличается от сказа, рассказа?

VII. Домашнее задание.

*Читать выразительно, нарисовать иллюстративный план к сказке.

Уроки, с использованием инновационных педагогических технологий. Тема: П.П. Бажов «Серебряное копытце» . Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Устанавливая рекомендуемое программное обеспечение вы соглашаетесь
с лицензионным соглашением Яндекс.Браузера и настольного ПО Яндекса .

Курс повышения квалификации за 340 рублей!

Эмоциональное выгорание педагогов. Профилактика и способы преодоления

Уроки, с использованием инновационных педагогических технологий .

Тема : П.П. Бажов «Серебряное копытце» . Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Цели : 1. продолжить работу над изучением сказа П. Бажова «Серебряное Копытце»; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения; способствовать формированию навыка выразительного осознанного беглого чтения и умению работать с текстом;

учить составлению портретной характеристики героев;

2. развивать воображение учащихся, способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; совершенствовать умение общаться друг с другом, находить общее решение, доказывать собственное мнение; развивать навыки самопроверки и самоконтроля через использование технологической карты и работы с ПК;

3. воспитывать нравственные качества на примере главных героев произведения.

Предметные : умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про

себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном

чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение;

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа

материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе

с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы

Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нём основной

мысли, отбор опорных(ключевых) слов для создания собственного текста,

поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной

и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги:

Коммуникативные : ответы на вопросы на основе художественного текста

учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе(распределение

обязанностей, составление плана совместных действий, умение

договариваться о совместных действиях);

Личностные : формирование системы нравственных ценностей (любовь к

природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений,

уважение к старшим. Ценность человеческой жизни), проявление интереса к

чтению и изучению творчества П.П.Бажова.

Оборудование : презентация ,рабочие тетради,раздаточный материал

Ты умеешь ловить крыс?

-Нет,- сказала киска.

Ем я только «Вискас»!

-Прочитайте с вопросительной интонацией( с раздражением, с радостью, скороговоркой).

III. Проверка домашнего задания.

-С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

-Кто автор этого произведения?

-О чём это произведение?

С какой целью мы изучаем данное произведение?

-Что было задано на дом?

Анализировать произведение и подтвердить сказанное-цитатами .

IV. Работа по теме.

1.Самоопределение к деятельности.

— К какому жанру относится это произведение? (Это не сказка, а сказ.)

-Как вы объясните слово «Сказ»?

-Кто нам поможет выяснить значение этого слова? ( Словарь Ожегова.)

(Сказ- это форма авторской речи в духе языка и характера того, от чьего имени ведётся повествование, например сказы «Малахитовая шкатулка» П.П.Бажова, произведения Б.В.Шергина.)

-Что такое сказка? (Сказка – это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда есть назидательный смысл.)

-Что такое рассказ? (Рассказ – это прозаическое произведение, в основном повествовательного характера, в центре которого чаще всего какой- то один эпизод. Где происходят реальные события.)

-Так докажите теперь что произведение «Серебряное копытце» — это сказ.(Это сказ , потому, что в этом произведении сочетаются жанры сказки и рассказа. В нём умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальности.

-Как вы думаете, над каким произведением мы будем сегодня работать?

-Чтобы вы хотели выяснить?

-Сформулируйте цели урока.

2.Работа по содержанию сказки (работа в парах)

— Проведем словарную работу. В тексте нам встретится много незнакомых слов.
БАРСКАЯ РУКОДЁЛЬНЯ — ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитье).
ВЗЪЕСТЬСЯ — невзлюбив, рассердившись или раздражившись, начать упрекать, обвинять, бранить.
ГОЛБЧИК— приступка для всхода на печь.
ПОЖИТКИ— мелкое имущество, домашние вещи.

ПОХЛЕБКА — жидкая пища, род супа из картофеля или крупы.
НЕСПОДРУЧНО — неудобно, неловко.
ПОСОБНИК— помощник в делах.
ПОКОСНЫЕ ЛОЖКИ — широкие, пологие овраги, покрытые травой.
СТАТОЧНОЕ ЛИ ДЕЛО — (устар.) хорошее ли дело.

3.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (Ответить на вопросы от первого лица)

— Почему Кокованя решил взять себе сиротку? (Я был одиноким.)

— Кого посоветовали ему взять соседи? ( Мне посоветовали Девчонку шести лет из семьи Григория Потопаева.)

-Кто такой приказчик? ( Приказчик – это небольшой начальник на заводе.)

— Как вы понимаете выражение «барская рукодельня»? (Это мастерская, где занимались шитьем для барина женщины и девушки из бедных семей.)

— Как жилось девочке в чужой семье? ( Мне жилось…)

-Что значит «взъедалась на девочку»? (Т.е. ругала меня, попрекала куском хлеба.)

— Прочитайте, как Кокованя впервые увидел девочку.

— Что значит слово гóлбчик? Прочитайте в словаре.

Читать еще:  Санта на новый год рисунок. Как нарисовать санта клауса карандашом поэтапно

— Как назвал старик девочку, почему? (Я назвал её Подарёнкой, потому что девочку как бы подарили чужим людям, т.е. отдали.)

— Как на самом деле зовут девчоночку? (Дарёнкой.)

— Чем занимался Кокованя? (Я добывал летом золото, а зимой бегал по лесам за козлом.)

— Кого взял с собой еще старик? (Кошку Мурёнку.)

— Что главное в этой части, как её можно озаглавить? (Главное, что старик взял к себе жить маленькую сиротку. 1. Дарёнка.)

— Как жили Кокованя, Дарёнка и кошка «Мурёнка»? Прочитайте.

— О ком любил рассказывать старик? (Об особенном козле с серебряным копытцем на правой передней ноге.)

— Что происходит, когда козёл топнет копытцем? (Появляются драгоценные камни.)

— Почему Дарёнка заинтересовалась козлом?

— О чём она расспрашивала? (Она спрашивала и как он выглядит, и чем питается, и как пахнет. Ей все было интересно.)

— Почему Кокованя не хотел брать с собой девочку в лес? Прочитайте.

— Где собирался ночевать старик зимой в лесу? Прочитайте.

— Что обозначает выражение «покóсные ложкú»?

— Что такое балаган, очаг? (Избушка, небольшая печка.)

— Почему старик решил взять-таки с собой Дарёнку? Прочитайте.

— Какая главная мысль второй части сказки, как её можно озаглавить? (Девочка узнала о Серебряном копытце. 2. Серебряное копытце .)

— Что взяли с собой в лес Кокованя и Дарёнка? Прочитайте.

— Почему Дарёнка хотела оставить кошку дома? (Чтобы я дома ловила мышей.)

— Что случилось по дороге в лес? (Собаки лай да визг подняли, увидев Мурёнку, которая в лес бежала за ними.)

— Чем занимался Кокованя в лесу? (я охотился на козлов.)

— Почему старик не хотел идти в завод за лошадью? (я боялся оставить девочку одну в лесу.)

— Почему же он всё-таки ушёл в завод? (Дарёнка (я)уговорила.)

— Что главное в этой части, как её озаглавить? (Как Кокованя, Дарёнка и Мурёнка отправились в лес. 3. Жизнь в лесу .)

— Что увидела в окошко Дарёнка? Прочитайте.

— Почему девочка загрустила? (Кокованя(я) задерживался, и ей стало страшно.)

— Каким увидела Дарёнка козла в первый раз? Прочитайте.

— Почему девочка выбежала из балагана? (Я пошла искать кошку.)

— Какую картину увидела Дарёнка около избушки? Прочитайте.

— Что случилось, когда вернулся Кокованя? (В это время весь мой балаган был уже засыпан драгоценными камнями.)

— Что произошло с Серебряным копытцем и с Мурёнкой. (Мы исчезли.)

— Сколько камней успел собрать Кокованя? (Я нагрёб полшапки камней.)

— Почему же он не собрал их побольше? (Дарёнка попросила оставить эту красоту до утра, чтобы на неё полюбоваться.)

— Вернулась ли домой кошка? (Нет.)

— Как вы думаете, почему она не вернулась? (Я осталась, наверное, с Серебряным копытцем, потому что тоже была необыкновенной.)

— Что стали находить люди по тем покосным ложкам? (Хризолиты.)

3. Мотивы народных сказок в авторском тексте.

— Как вы думаете, какая это сказка: волшебная или о животных? (Я думаю, что это волшебная сказка, так как в ней есть волшебные герои. Это Серебряное копытце, которое может выбивать драгоценные камни, и кошка Мурёнка.)

-Какая это сказка, народная или авторская? Докажите.

-Чем авторская сказка отличается от народной?

-Но чем сходна эта сказка с народными сказками?

— А есть ли в этой сказке обычные, не сказочные события? (Да. На самом деле бедным людям жилось тяжело, как Коковане и Дарёнке. Но несмотря на это они не озлобились, а еще оказывали помощь другим, ещё более обделённым судьбой.)

Гимнастика для глаз.

4.Легенда о козлике.

-А знаете ли вы , какая легенда лежит в основе произведения?

-Об этом нам расскажет …

*Подготовленный ученик рассказывает о легенде о козлике.

Серый лесной уральский «козлик» — это обыкновенная косуля Слайд 1, и сейчас еще встречающаяся в тех местах, где дедушка Кокованя увидел оленя Слайд 2 Серебряное Копытце. Этот олень – самый поэтичный образ из сказов Бажова. Существует древнеславянская легенда о золоторогом олене с серебряным копытом, который якобы дважды является на землю: предвещая весну и предвещая зиму.

Серебряное Копытце – это Лось Слайд 3 , которому поклонялись древние финно-угры. Рогатые лосиные головы символизируют небо. Лосиные головы могут заменяться утиными, потому что лосиный рог очертаниями напоминает летящую утку. Великий Лось нес на своих рогах солнце финно-угров. Шаманы на камланиях призывали Лося на землю. Коснуться копытами земли Лось не мог – земля была слишком скверна для него. Поэтому на капищах шаманы укладывали на земле священные блюда, на которые и вставал Лось. Блюда были из драгоценных металлов, чаще всего – из серебра. Серебряные блюда из Малой Азии и Ближнего Востока в большом количестве выменивались на пушнину жителями Урала через татарских купцов. Уральские находки драгоценных блюд и чаш составили основную и лучшую часть коллекции иранского серебра в Эрмитаже. От этого серебра и стали серебряными копытца оленя дедушки Коковани. А блюда на то и нужны, чтобы в них что-то складывать. Например, при камланиях — подношения Лосю: монеты, драгоценные камни, самоцветы. Поэтому в сказе Бажова драгоценные камни и брызжут во все стороны при ударах серебряного копытца.

-А теперь попробуйте описать козлика.

Работа в группах. (раздаточный материал)

В праздничный … и пришел он к тем людям, у кого … жила. Видит, полна …народу, … и маленьких. На …, у печки, … сидит, а рядом с ней …бурая. Девчоночка …, и кошка маленькая и до того…, что редко кто … в избу пустит. Девчоночка эту … гладит, а она до того звонко …, что по всей … слышно.

Так и стали жить вместе … Кокованя, сиротка … да кошка …. Жили-поживали, добра много …, а на житье не плакались, и у всякого … было.
Кокованя с утра … уходил. Даренка в избе …, похлебку … варила, а кошка Муренка на охоту ходила…. ловила. К вечеру соберутся, и … им.
Старик был мастер …. сказывать, Даренка любила те …, а кошка Муренка лежит да мурлычет.

-Оцените свою работу на уроке.

-Что было трудным?

-Что легко удавалось выполнить?

-Что нового узнали на уроке?

-Чем сказка отличается от сказа, рассказа?

VII. Домашнее задание.

Выписать художественные средства изобразительности

Источники:

http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/567786/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/01/05/p-p-bazhov-serebryanoe-kopyttse-motivy-narodnykh-skazok-v
http://infourok.ru/uroki-s-ispolzovaniem-innovacionnih-pedagogicheskih-tehnologiy-tema-pp-bazhov-serebryanoe-kopitce-motivi-narodnih-skazok-v-avtor-2700871.html

Ссылка на основную публикацию
Статьи c упоминанием слов:
Adblock
detector
×
×