Молодежь в мире литературы: историческая ретроспектива. Молодежь и книга

Молодежь и книга. Влияние литературы на духовно-нравственное формирование молодежи в XXI веке

Фамилия, имя, отчество (полностью) Смирнова Ирина Юрьевна

Название места работы/учёбы МБОУ «Новопортовская школа-интернат имени Л.В.Лапцуя»

Наименование муниципального образования Наименование населённого пункта село Новый Порт

Сегодня, в век компьютеров, суперумных гаджетов, роботов, нано- технологий одной из главных проблем является проблема духовно-нравственного, эстетического и патриотического воспитания молодёжи.

Наше общество нацеливает молодёжь на успешность, самодостаточность, умение заработать деньги. Таковы требования рыночной экономики. Средства массовой информации пропагандируют нормы современной жизни внушая молодежи, что такие пороки как гордость, гнев, чревоугодие, зависть, уныние, сребролюбие, блуд вовсе и не грехи. В результате в процессе становления личности мы получаем человека-потребителя, абсолютно равнодушного к чужой боли, чужим проблемам, человека, вдруг забывшего, что никакое богатство не сможет заменить честность, доброту, порядочность. Современный молодой человек, развитый в умственном плане, владеющий определёнными научными знаниями, в духовном и эмоциональном плане оказывается на самом низком уровне.

Основной целью школьной библиотеки является формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творчеству в любой сфере жизни. Нравственное воспитание подрастающего поколения – первостепенная задача общества, так как нравственность – наивысшая мера человечности. Школа и библиотека должны объединить усилия в формировании нравственных ценностей.

Меня, как библиотекаря интересует, насколько эмоционально юные читатели воспринимают художественный текст, как глубоко его понимают, сопереживают ли литературным героям. Способность читателя, а тем более юного читателя к переживанию радости, гнева, печали является важным в духовной жизни человека. Эмоциональное воображение дает возможность читателю понять мир чувств литературных героев, прожить с ними их жизнь, представить себя любым персонажем из книги, оторваться от реальности и пережить невероятные приключения. Отсюда вывод – чтение развивает воображение. «Читатель проживает тысячу жизней, прежде чем умрет. Человек, который никогда не читает, переживает только одну» (Д. Мартин).

В нашей библиотеке часто проходят громкие чтения с остановками для ответов на возникшие по ходу чтения художественного произведения, вопросы, для обсуждениия поступков литературных героев. И даже те ребята, кто не любит читать, проникаются интересом к участи героев книги, жаждой узнать, что будет потом, как закончится сюжет.

Особый интерес вызывают книги, в которых рассказывается о судьбах таких же подростков, как и наши дорогие читатели (Железняков В.К. «Чучело», Каверин В. «Два капитана»), книги о Великой Отечественной войне (Кузнецов А. «Бабий яр», Кассиль Л. «Улица младшего сына», Бакланов Г. «Навеки девятнадцатилетние», Черкашин Г. «Кукла» и др.) о дружбе и любви (Щербакова Г. «Вам и не снилось», Гроссман Д. «С кем бы побегать», Сабитова Дина «Три твоих имени», Шерон Дрейпер «Привет, давай поговорим»), исторические сюжеты.

Для привлечения учащихся к чтению духовно-нравственной литературы проводятся книжно-иллюстративные выставки, посвященные жизни Сергия Радонежского, Александра Невского, великим просветителям Кириллу и Мефодию. В дни православной книги в библиотеке проходят обзорные беседы, круглые столы, громкие чтения евангелистской тематики русских писателей И. С. Шмелёва («Лето Господне», «Богомолье»), Л. Андреева («Гостинец»), А. П. Чехова («На Страстной»), Н. С. Лескова («Фигура»), Л. Н. Толстого(«Свечка»), Ф. М. Достоевский («Мальчик у Христа на ёлке»),

Составлены рекомендательные списки литературы «100 произведений, которые должен прочитать каждый школьник», «Что читают мои одноклассники», «Любимые книги моей семьи», «Любимые сказки для детей и взрослых».

В нашей библиотеке, так же, как и в любой другой, имеется фонд православной литературы, который используется в выставочной работе, когда речь идет об этнокультурных традициях русского народа. А, как известно, культура русского народа неразрывно связана с православием. Всем хорошо известные и отмечаемые православные праздники: День Наума Грамотника 14 декабря, 25 января – День святой Татьяны, отмечаемый как День студентов, 24 мая – День памяти равноапостольных Кирилла и Мефодия, он же День славянской письменности и культуры. Всегда к этим праздникам проводится целый ряд мероприятий в школе. Это выставки художественной и православной литературы, обзорные беседы, громкие чтения, викторины, флэш-мобы, и др.

Подростковый период, по мнению многих педагогов и родителей, является трудным, критическим. Помочь подростку разобраться в системе нравственных ценностей и идеалов, организовать свое поведение и деятельность, научить самоконтролю и ответственности за результаты своих поступков может помочь хорошая книга. Есть много современных авторов, как российских, так и зарубежных пишущих для подростков.

Вот некоторые из них: Эдуард Веркин «Облачный полк»; Ольга Громова «Сахарный ребенок»; Владислав Крапивин «В ночь большого прилива»; Тамара Крюкова «Ведьма»; Марк Леви «Похититель теней»; Борис Алмазов «Посмотрите – я расту»; Николай и Светлана Пономаревы «Боишься ли ты темноты?» и «Фото на развалинах»; Михаил Самарский «Радуга для друга», Евгений Ельчин «Сталинский нос»; повесть Бориса Балтера «До свидания, мальчики!». Это книги современных авторов о человеколюбии, нравственных проблемах, о понимании смысла жизни, о переживаниях героев, их борьбе за справедливость и честность, их благородстве, готовности прийти на помощь своим друзьям и их самоотверженности.

Детская книга должна давать детям надежду, что все может быть хорошо, что есть хороший выбор. Книга помогает разобраться, где есть добро, милосердие, сострадание, что такое покаяние и что такое самолюбие, праздность, гнев, зависть, гордость. Найти и порекомендовать хорошую книгу подростку задача библиотекаря и учителя литературы. Руководителями чтения подростка могут стать и читающие родители, ведь приобщить к чтению они могут личным примером.

За последние два-три года наблюдается повышенный спрос на классическую литературу, не входящую в школьную программу. Это Достоевский Ф.М. «Братья Карамазовы»; Толстой Л.Н, «Анна Каренина», «Воскресение»; Фадеев «Молодая гвардия», Шмелев «Лето Господне».

И, конечно же, произведения Пушкина А. С., Лермонтова М. Ю., Гоголя Н. В., Толстого Л. Н., Достоевского Ф. М., Чехова А. П., Шолохова М. — позволяют юному читателю не только узнавать прошлое, но и переживать вместе с героями их книг, формировать взгляды, чувства, характер, пробуждают любовь к прекрасному, воспитывают готовность к борьбе за торжество добра и правды.

Современные подростки предпочитают посмотреть фильм, снятый по мотивам литературных произведений, а не прочитать само произведение так как на чтение тратится много времени. Но тот, кто прочитал книгу не пожалел о потраченном времени. Вот что говорят ребята прочитавшие книги о войне:

«Любая книга о войне учит нас ценить жизнь, защищать самое дорогое, верить, надеяться. Мы узнаем о таких качествах, как доброта, самопожертвование, умение дружить. Каждый уважающий себя человек обязан прочитать хотя бы одну книгу о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.!»

Ребята считают, что чтение книг о войне необходимо каждому человеку для того чтобы знать историю своей страны, знать, какой ценой был оплачен мир, в котором мы все живем, чтобы помнить о героях войны, об их подвигах.

Чтение книг о войне учит быть человечным даже в самых трудных и страшных ситуациях, учит придерживаться своих принципов до конца, учит любить, верить, надеяться, учит людей объединяться ради одной великой цели –Победы.

В наши дни необходимо читать книги о войне, особенно о Великой Отечественной чтобы воспитывать дух патриотизма, гордость за свою страну, а главное, чтобы нынешнее поколение не забывало, благодаря кому оно живет на этой земле под мирным небом. Это необязательно художественная литература, но и документальная, чтение которой позволяет выработать свою точку зрения на происходящие события.

Молодежь читающая, знающая традиции, историю и культуру своей страны – высокий потенциал для будущего России.

Помни, юный гражданин,

Книга – роста витамин!

Великий русский писатель А. М. Горький писал: «Всему хорошему в жизни я обязан книгам».

Сегодня, как никогда, важно приобщение детей и подростков к миру духовных ценностей истории и культуры. Русская классическая литература, устремленная к гармонии и поискам смысла жизни, к разрешению вечных вопросов, даёт возможность использовать богатейший материал для формирования культуры личности. Например, по-новому осмыслить сущность человеческих отношений и поступков помогают книги «Живой» Б. Можаева, «Привычное дело» В. Белова, «Прощание с Матерой» В. Распутина. Они утверждают идеалы разума, красоты, гармонии, говорят об ответственности человека за каждый свой шаг на земле.

Современной молодежи необходимо читать причем читать лучшее из классики, для того, чтобы понимать самих себя, кем ты являешься, чего хочешь добиться. Нравственные проблемы личности прослеживаются в произведениях таких писателей, как Чингиз Айтматов, Б. Васильев, В. Астафьев, В. Распутин, Ю. Бондарев и многих других.

Но самое главное, что даёт книга, – мудрые советы.

Подросток, наблюдая за мыслями, чувствами, переживаниями и поступками литературных персонажей, учится не совершать их ошибок в своей жизни, старается брать пример только с положительных героев.

Книги учат молодое поколение размышлять, воображать, переживать и сочувствовать. Иногда они просто помогают им приятно провести время, а иногда становятся незаменимыми друзьями и советчиками. Книги учат правильно поступать в той или иной ситуации, они как будто просят своих читателей быть лучше, помогают ориентироваться в жизни.

Важную роль в становлении личности подростка играют книги о выдающихся людях как нашей страны, так и других стран мира. История человечества за тысячелетия своего существования накопила много жизненного опыта, и этот опыт неплохо было бы изучить нашим детям. Серия книг «Жизнь замечательных людей» откроет подробности биографий выдающихся личностей.

Чтение книг о выдающихся людях помогает читателям достойно идти жизненными дорогами, формировать свой характер, достигать своей цели. Эти книги становятся отличным мотиватором для тех, кто встретился с преградами на пути к мечте. Книги воспитывают нравственные качества человека, учат мыслить и рассуждать, помогают развивать внутренний мир.

• Книга учит мыслить.
• Книга учит говорить.
• Книга учит понимать людей.

Лучшими стихами, посвященными детскому и подростковому чтению я считаю стихи Владимира Высоцкого «Баллада о борьбе». Краткое изложение баллады в стихотворении В. В. Радина:

Книги учат детей

Всем премудростям жизни –

Как быть Человеком,

И быть нужным Отчизне,

И как правду от лжи

Все должны отличать.

Как бороться с врагом

И как зло побеждать.

Закончить свои размышления хочу словами А. М. Горького: «Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий. Она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку».

1. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков в современной библиотечной среде/авт. сост. Е. М. Зуева. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – 336 с.
2. Каган М. С. Философская теория ценности. – СПб., 1997.
3. Коменский Я. А. Об искусном пользовании книгами – первейшим инструментом развития природных дарований/Школьная библиотека – 2000. – № 5 – с.58-62

Современная литература о молодежи и для молодежи

Современная литература о молодёжи и для молодёжи.

Современная литература вызывает определённый интерес у подростков. Как сделать уроки внеклассного чтения по данной теме интересными и нужными современным юношам и девушкам? Совместно с городской библиотекой и киноцентром мы проводим уроки внеклассного чтения по произведениям современной литературы, главными героями которых являются подростки 15 – 18 лет, что вызывает большой интерес у лицеистов и студентов нашего колледжа.

Библиотека предлагает список произведений по данной теме:

1. Абрамов С. Стена. Повесть. М., 1990.
2. Анисов М. Превратности судьбы. Роман. М, 1996.
3. Астафьев В. Людочка. Рассказ. “Новый мир”, 1989, № 9
4. Басова Л. Зойка и Пакетик. Повесть. М, 1988.
5. Бочарова Т. Подруга. Повесть. “Мы” 2004, № 1
6. Воронов Н. Побег в Индию. Роман. “Школьная роман – газета”, 2001, № 10.
7. Габышев Л. Одлян, или воздух свободы. Повесть. “Новый мир”, 1989, № 6
8. Железников В. Чучело – 2 или Игра мотыльков. Повесть. М., 2001.
9. Золотуха В. Последний коммунист. “Новый мир”, 2000, № 1, 2
10. Лиханов А. Никто. Роман. “Наш современник”, 2000, № 7, 8.
11. Лиханов А. Сломанная кукла. Роман. “Наш современник”, 2002, “ 1, 2.
12. Крапивин В. Бабушкин внук и его братья. “Школьная роман – газета”, 2001 № 4
13. 13. Мелихов А. Чума. Роман. “Новый мир”, 2003, № 9, 10.
14. 14. Приставкин А. Кукушата, или Жалобная песнь для успокоения сердца. Повесть. “Юность”, 1989, № 11.
15. Симонова Л. Круг. Повесть. М,, 1990.
16. Шефнер В. Счастливый неудачник. Человек с пятью “не” или Исповедь
17. простодушного. Повести. “Школьная роман – газета”, 1998, № 8
18. Щербакова Г. Мальчик и девочка. Роман. “Новый мир”, 2001, № 5
19. Коротков Ю. Дикая любовь. Повесть. М, 1998
20. Коротков Ю. Попса. Повесть. “Мы”, 2000, № 7
21. Коротков Ю. “Девятая рота”. Повесть. “Мы”, 2002, № 7
22. Крапивин В. Взрыв генерального штаба. Повесть. М, 1998
23. Мурашова Е. Барабашка – это я. Повесть. М., 1998
24. Полянская И. Между Бродвеем и Пятой авеню. Повести. М., 1998
25. Соломко Н. Белая лошадь – горе не моё. Повести. М., 1998
26. Трапезников А. Мне ли бояться. Повести. М., 1998
27. Тучков В. Смерть приходит по Интернету. “Новый мир”, 1998, № 5
28. Щербакова Г. Митина любовь. Повесть. “Новый мир”, 1997, № 3
29. Щербакова Г. Love – стория. Повесть. “Новый мир”, 1995. № 11.

Предлагается подросткам и список, рекомендуемый для изучения на уроках литературы при подготовке к выпускному сочинению:

ОБРАЗ СОВРЕМЕННИКА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРОЗЕПОСЛЕДНИХ ДЕСЯТИЛЕТИЙ.

Оформляется стенд в кабинете литературы, где ребята самостоятельно готовят аннотации к прочитанным книгам. Например:

Татьяна Бочарова. Повесть “Подруга”
Журнал “Мы” 2004 № 1 стр. 9 – 55

“Кто придумал, что жизнь начинается с первого вздоха и первого младенческого крика? Ерунда. Жизнь начинается, когда тебе исполняется пятнадцать. Когда позади беззаботное, безоблачное детство, в котором ты безоговорочно веришь в сказки и победу добра над злом, в котором ты убеждён, что некрасивых несчастных людей не бывает, а каждый прекрасен по-своему. Когда есть надёжные защитники от всех бед и напастей – самые близкие и дорогие существа, родители. И вдруг всё это кончается – тёплый, славный мир, где пахнет конфетами имолоком, где вечно гоняется нестрашный игрушечный волк за храбрым, неуловимым зайцем, где ты – центр вселенной, самый главный и самый любимый. И начинается жизнь: кругом всё чужое, холодное, равнодушное, до ужаса пугающее, отталкивающее”.

Эта повесть о дружбе и первой любви, предательстве и верности, материнской любви и ревности.

Сергей АБРАМОВ ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ПОВЕСТЬ МОСКВА
“ДЕТСКАЯ” ЛИТЕРАТУРА” 1990 год

Действие в повести разворачивается в Москве в конце 80–х годов 20 века. Главные герои повести-жители большого дома. “Дом был огромный, кирпичный, многоэтажный, дом- бастион, дом- крепость. Жили в нём люди разночинные – кто побогаче жил, кто победнее; разные были заботы, разные хлопоты…”

Автор затрагивает в повести проблему взаимоотношений “отцов” и “детей”. Понимают ли они друг друга? Доверяют ли?

Символично название повести: “Стены равнодушия, недоверия друг к другу, стены вранья, фальши, лицемерия. Стены непонимания.

“ В описываемое время- май, будний день, десять утра – во двор вошел молодой человек лет эдак двадцати…”И начались в доме удивительные события… “Вкаждом из нас спит волшебник, крепко спит, мы о нём даже не подозреваем. Но если его разбудить…”

Ведь стена, по мнению автора, – это символ. Символ нашей разобщённости, нашего нежелания понять друг друга, нашей проклятой привычки жить только собственными представлениями и неумением принять чужие. Кому это нужно, чтоб родные люди друг перед другом речи держали? Не вовремя домой явился – лекция. Не ту книгу взял – лекция. Не туда и не с тем пошёл – обвинительная речь. Не жизнь, а прения сторон. Будто не в отдельных квартирах мы живем, а в отдельных залах суда, нападаем- обвиняем, отступаем- защищаем, казним, милуем, произносим речи обвинительные и оправдательные, ищем улики, ловим на противоречиях. А надо- то всего: намёк, взгляд, брошенное вскользь слово, поступок, наконец…

Методистами библиотеки подросткам предлагаются вопросы для диспута:

1. Любое время раскрывается не в герое этого времени, а в тех, кто времени так или иначе противостоит.
2. Любое поучение, встречающееся в книге, отталкивает меня.
3. Есть люди, которые не читают – не проводят время за чтением, просто не умеют этого делать. Мне стыдно на них смотреть. Не приятно, не противно, а именно стыдно. Нельзя же разглядывать, например, калеку, урода, квазимодо. Нечитающий – это всё равно что нищий, которому не можешь подать. Поэтому и стыдно.
4. Существует мнение: “Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты”. Можно ли перефразировать и сказать: “Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу, кто ты?” Ваше мнение.
5. “Я не читаю книги, потому что там всё неправда. И если вы хотите узнать, чем живёт современная молодёжь, посмотрите лучше какое – нибудь реалити – шоу, там всё настоящее. А чтение книг – это бесполезное занятие”. Ваше мнение.
6. Литература – это одна из основ человеческой цивилизации.
7. Дайте не менее пяти кратких ответов на вопрос: “Для чего я читаю художественную литературу?”
8. Из письма в редакцию одной из газет: “Каждый день слышу: книги – источник знаний, читай книги, люби чтение. Только и твердят. Не знаю, кому как, а я считаю, что все эти советы и рассуждения о роли книги сильно отдают нафталином. Ведь всё вокруг изменилось. Появились новые средства информации, которые способны значительно лучше, чем книга, давать пищу для размышлений, знания, передавать опыт других. Телевизор переносит нас в любую точку земного шара, позволяет видеть и слышать, что там делается, приносит массу переживаний. Книга перед этим бледнеет, да ещё и чтение требует раз в пять больше времени, чем просмотр телепередачи. Зрительный ряд, и звук, и цвет… всё это сильнее действует и лучше запоминается”. Разделяете ли вы точку зрения автора этого письма? Аргументируйте свою позицию.
9. “Читая книгу, не нужно забывать, прежде всего, что главная-то суть дела, самая суть полезности книги – не в ней, а в вас самих, дорогой читатель”. Как вы понимаете эти слова Н. А. Рубакина? Аргументируйте свою точку зрения.
10. Существуют ли в молодёжной среде такие понятия как “модное чтение” и “чтение для души”? Каких “модных” авторов вы знаете, и что бы вы почитали для души?
11. “Когда мы читаем, в нас рождаются собственные мысли и ассоциации. Книга как бы “прорастает” в нас. При каждом чтении она будто рождается заново. За каждой книгой стоит автор, но именно мы, читатели, вдыхаем в неё жизнь. Поэтому чтение не идёт ни в какое сравнение с просмотром видео или сидирома. Чтение требует большей активности, сотворчества, самореализации, чем просмотр фильма, ведь в этом случае “машина” читает за нас”. Близка ли вам эта точка зрения?

Городской Киноцентр “Спутник” предлагает подросткам просмотр художественных фильмов – экранизаций по произведения современной литературы. С особым интересом смотрят фильмы по произведениям Ю. Короткова “Кармен”, “Девятая рота”, “Попса”, Б. Акунина “Турецкий гамбит”, “Статский советник”.

С большим интересом читают подростки произведения современной литературы о чеченской войне: Н. Иванов “Вход в плен бесплатный” журнал “Роман – газета”, 1998 № 4, “Спецназ, который не вернётся” журнал “Роман – газета” 1998 № 15, Александр Проханов “Чеченский блюз””. “Роман – газета”, 2001 год № 5.

Таким образом, совместная работа преподавателя литературы, киноцентра и городской библиотеки создаёт условия для проведения интересных уроков по современной литературе.

Такая работа вызывает у подростков живой интерес, желание читать произведения отечественной литературы.

Молодежная литература: геометрия чтения

21—22 сентября в РГБМ прошла научно-практическая конференция «Геометрия книжного пространства молодежи»

Текст: Екатерина Зайцева
Фото предоставлены пресс-службой РГБМ

В конференции приняли участие более 120 человек из разных регионов страны: из Чувашии, Удмуртии, Татарстана, Карелии, Ставропольского края, Владимирской и Московской областей, из Москвы, Самары, Новосибирска, Нижнего Тагила, Рязани, Пензы, Санкт-Петербурга, Череповца, Иркутска, Тюмени и других городов.

Директор Российской государственной библиотеки для молодёжи Ирина Михнова отметила: “Это первая конференция подобного рода за 30 лет, в которой участвуют не только библиотекари, но и социологи, психологи, лингвисты, литературные критики, писатели, литературоведы, а также сама молодёжь”.

Ирина Михнова особо выделила переход от одного системообразующего важного элемента — книги, к другому — читателю.

Егор Серов рассказывает о радио «Книга» и современном чтении/Фото: Екатерина Зайцева/Фото: Екатерина Зайцева

Этот тезис поддержал приглашённый спикер, лингвист Максим Кронгауз: «Сегодня наше отношение к книге изменилось. Во-первых, потому что сам объект стал не единственным хранилищем текстов. Книге сейчас нужно конкурировать с другими носителями информации. Как будет читать следующее поколение, мы пока ещё не знаем. Во-вторых, изменилось отношение к тексту. Сейчас читают не меньше — читают иначе и с других носителей».

Заметным событием первого дня конференции стало выступление главного редактора радио «Книга» Егора Серова. Он рассказал о своем проекте и обозначил основные тенденции в развитии чтения среди молодежи.

«Нынешнее поколение понимает чтение как утилитарную вещь, — сказал Егор Серов. — Молодым людям хочется хорошо жить, а чтобы этого добиться, нужно много учиться, развиваться — и, соответственно, много читать».

Радио «Книга», по словам Егора Серова, направлено на то, чтобы сделать чтение более доступным даже для занятых людей: «Книжку хорошую найти тяжело. Дома ничего нового нет, в магазине пока выберешь — полдня проведешь! Радио можно послушать и за рулем, и за ужином. А иногда и на работе оно не помешает».

Принципы радио «Книга» таковы: короткие рассказы и фрагменты из книг не длиннее десяти минут; широкий спектр — от лирических и исторических произведений до классики и детективов, плюс грамотный русский язык и доступность изложения.

«Каждый наш второй слушатель моложе 25 лет, — подытожил Егор Серов. — Мы стараемся поддерживать в молодежи интерес к чтению и даже немного прибегаем к хулиганству».

«Хулиганство» тут же и было продемонстрировано зрителям в виде одноминутного рассказа Конан Дойла «Собака Баскервилей», который не содержал в себе ни единого слова, зато был красноречив в звуковом оформлении и воссоздавал всю картину знаменитого сюжета.

Любопытное исследование «Досуговые практики москвичей» представила руководитель библиотеки им. Н. А. Некрасова Мария Привалова. Она рассказала о том, как сегодня москвичи, в частности подростки, распоряжаются своим свободным временем. Согласно проведенным исследованиям (телефонным опросам, анкетам и фокус-группам), чем выше издержки на посещение культурных учреждений, тем сложнее выработать привычку их посещать, а удаленность места жительства от центра города напрямую связана со спросом на культуру. Наличие детей — важный фактор:

дети являются катализатором участия взрослых в культурной жизни.

Что касается подростков, то они очень мобильны, но у них нет ярко выраженных культурных предпочтений. Поэтому подавляющее большинство подростков предпочитает гулять — в центре города, торговом центре или в парке. По словам Марии Приваловой, такая непричастность школьников к культурной жизни происходит потому, что подросткам не хватает информированности о важных культурных событиях, которые бы могли их привлечь.

Мария Привалова рассказывает о досуге москвичей/Фото: Екатерина Зайцева

В ходе конференции также объявили шорт-лист награды «Премия Читателя», которая вручается автору наиболее спрашиваемой русскоязычной книги среди читателей в возрасте 16—35 лет. В 2016 году лауреатом этой премии стал фантаст Вадим Панов, а в этом году среди претендентов на победу — Евгений Водолазкин (сборник произведений «Совсем другое время»), Виктор Пелевин (роман «Лампа Мафусаила»), Захар Прилепин (роман «Обитель»), Алексей Иванов (роман «Псоглавцы») и Гузель Яхина (роман «Зулейха открывает глаза»).

Интересным форматом обсуждения стал ПроБатл «Интермедиальные форматы бытования литературы в молодежной среде». Четыре участника, представляющие разные области культурной среды (кино, театр, аудиотеатр и комиксы), поспорили о том, в какой из них литературный текст воспринимается лучше. В дискуссии приняли участие сценарист Алексей Гравицкий, редактор РГБМ Анна Харитонова, театральный режиссер Егор Перегудов и руководитель Центра рисованных историй и изображений РГБМ Александр Кунин.

В ходе дискуссии участники отметили, что «такой жанр, как сценарий, не позволяет передать все эмоции, а некоторые переживания экранизировать невозможно», зато театр «имеет большое поле для экспериментов и авторского видения литературы». Александр Кунин заявил, что

«комиксы — лучший способ привлечь молодежь к чтению, так как его можно полистать, посмотреть, вернуться назад, в отличие от кино».

Максим Кронгауз рассказывает о современной книге и интернете

По его словам, некоторые комиксы могут пробудить интерес подростков к классике, например, японские рисованные истории «Братья Карамазовы» и «Преступление и наказание». Завершился батл на миролюбивой ноте: участники признали, что «все виды искусства тесно переплетены между собой, и это прекрасно».

Самые популярные книги в молодежной среде обсудили в беседе «Читательские практики молодежи». Участники во главе с модератором и главным редактором газеты «Книжное обозрение» Александром Набоковым объявили, что

любимыми авторами у молодых людей являются Эрих Мария Ремарк и Михаил Булгаков.

Эти писатели пользуются успехом, так как «несут в книгах возрастные ценности — настоящую любовь и дружбу». Александр Набоков добавил, что эти авторы «просто доставляют удовольствие даже тем, кто не задумывается об этих ценностях».

Дискуссия «Нужна ли будет завтра читающей молодёжи библиотека? И почему?»/Фото: Екатерина Зайцева

Второй день конференции стартовал популярной лекцией критика и библиографа Валерия Бондаренко «Литературная рекомендация в стенах библиотеки: проблемы и особенности» и представления его книги «Юность длиною в сто лет: читаем про себя. Молодежь в литературе ХХ—ХХI вв.».

В отдельной секции были представлены новые и уже известные литературные проекты, мотивирующие молодёжь к чтению: «Полка», «Прочитал — перескажи», «Читай-страна», «Король чтения», «БиблиоNEXT», «Команда АртPROкачка», «Лидеры мнения», а также были представлены результаты Акции #ПрочитатьДо25.

Заключительным событием конференции стала дискуссия «Нужна ли будет завтра читающей молодёжи библиотека? И почему?», модератором которой выступила Любовь Казаченкова, генеральный директор Издательского консалтингового центра «Современная библиотека».

Источники:

https://yamal-obr.ru/articles/molodezh-i-kniga-vliyanie-literaturi-na-/
https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/313696/
https://godliteratury.ru/projects/molodezhnaya-literatura-geometriya-chte